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幼儿园性教育课程总结 如何正确给孩子进行性教育?

2021-06-23 18:58:30

幼儿园性教育课程总结 如何正确给孩子进行性教育?

如何正确给孩子进行性教育?

从小知道男孩女孩,家庭教育,哥哥和妹妹,是亲情关注,除了两性以外,家里的事多数能做,十八岁以前,不能在外男女朋友,两性关系女孩吃亏,搞不好流产等。

十二三男孩精子,女孩来了月经,两个人不能在一起,更不能两性关系,容易怀孕,对男女孩都没好处,学习不上进,影响人的一生,对工作健康不好。

父母和老师有同等的教育权,十三岁以后慢慢的知道性,虽说是自然现象,这个时期不能男女两性关系,父母反对,学校不应许,要负法律责任,法规监督。

国家学校家庭都有责任。

结合材料分析幼儿园课程特点?

1、启蒙性

幼儿园课程的基础性,尤其是它在人一生发展中的奠基地位,事实上与它的启蒙性是密切相关的.学前儿童对世界充满好奇心和求知欲,学前教育课程回应儿童的心灵世界,为儿童求知、探索创造条件,刺激、引导他们通过与环境材料、与教师和同伴相互作用,开启幼儿的智慧和心灵,萌发他们优良的个性品质.

2、生活化

幼儿的年龄特点和身心发展需要,决定了幼儿园教育目标和内容的广泛性,也决定了保教合一的教育教 学原则.幼儿园课程应融合在一日生活的各种活动与环节中,课程内容要来自于幼儿的生活,课程实施更要贯穿于幼儿的生活.

3、游戏性

幼儿的游戏中蕴涵着丰富的教育价值,能让幼儿在其中生动活泼、积极主动地学习与发展,因此,游戏是幼儿园课程的基本形式,幼儿园通过游戏对幼儿进行全面发展的教育.

4、活动性和直接经验性

幼儿主要是通过感官来认识环境中的事物,而且他们的思维方式主要是具体形象思维.因此,幼儿园课 程以幼儿的直接经验为基础,让幼儿以获得直接经验为主.

5、潜在性

上述学前教育课程的种种特点,决定了它与中小学课程的另一不同,即课程的潜在性或隐藏性特征.由于幼儿身心发展和学习的特点,使得幼儿园的课程不是体现在课表、教材、课堂教学或作业中,而是蕴藏在环 境中、生活中、游戏和各种幼儿喜闻乐见的活动中.

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